課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手做,在于手腦并用,以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這種課程類(lèi)型體現(xiàn)了( ?)的理念。
- A
學(xué)科課程?
- B
活動(dòng)課程
- C
學(xué)生課程
- D
顯性課程
課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手做,在于手腦并用,以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這種課程類(lèi)型體現(xiàn)了( ?)的理念。
學(xué)科課程?
活動(dòng)課程
學(xué)生課程
顯性課程
活動(dòng)課程是與分科課程相對(duì)的一種學(xué)科形式,它打破了學(xué)科邏輯組織的界限,以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程。其最主要特點(diǎn)在于動(dòng)手做,在于手腦并用,脫離書(shū)本而親身體驗(yàn),以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
多做幾道
( ?。┦钦麄€(gè)教育工作的核心,也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評(píng)價(jià)作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類(lèi)教育心理學(xué)化”的口號(hào),為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問(wèn)題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是( ?。?/p>
生物起源說(shuō)
神話起源說(shuō)
心理起源說(shuō)
勞動(dòng)起源說(shuō)
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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