甲是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,一年前跟隨父母來北京,父母早出晚歸在外打工。甲就讀于一所簡(jiǎn)易的社區(qū)小學(xué),在班級(jí)中性格孤僻,不愿意與人交往,經(jīng)常會(huì)與同學(xué)們發(fā)生沖突,同學(xué)們也不喜歡與他一起玩。據(jù)此,社工小趙采取的以下介入策略不當(dāng)?shù)氖牵? )
- A
鼓勵(lì)甲與同學(xué)相處,幫助其掌握交往技巧
- B
鼓勵(lì)其他同學(xué)幫助甲,為甲創(chuàng)造與同學(xué)們一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)
- C
與甲的家長(zhǎng)聯(lián)系,讓家長(zhǎng)批評(píng)甲
- D
讓小雷理解本地同學(xué)不喜歡他很正常
- E
交由班主任處理,因?yàn)榘嘀魅问煜で闆r