教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，實(shí)際上就是教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地思考、設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案的過(guò)程。這說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)具有（? ）。
廣義的教育不包括（? ）。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和（? ）。
在教育的構(gòu)成要素中，屬于教育活動(dòng)對(duì)象的是（? ）。
認(rèn)為“教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，而且也存在于人類社會(huì)之外，甚至存在于動(dòng)物世界”的是（? ）。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動(dòng)起源說(shuō)的代表人物是（? ）。