(? )是教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點,又是激勵教師實現(xiàn)某種職業(yè)道德目標的動力。
教師在履行好自己的職責和義務后,對社會給予的肯定評價和褒獎贊揚所產(chǎn)生的喜悅和自豪等情感體驗,這便是職業(yè)(? )。
教師在履行職業(yè)責任及其義務、獲得職業(yè)榮譽之后所產(chǎn)生的一種自我滿足和愉悅的情感體驗。這是教師職業(yè)道德情感中的(? )。
(? )是產(chǎn)生職業(yè)道德信念和養(yǎng)成職業(yè)道德行為習慣的前提條件,是職業(yè)道德知識和情感轉化為職業(yè)道德信念和行為的中介環(huán)節(jié)。
( ?)是師德修養(yǎng)的核心問題。
下列關于職業(yè)道德行為習慣說法不正確的是(? )。
師德修養(yǎng)是教師自身素質的重要組成部分,是教師自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、逐步完善的過程。這就要求教師(? )。
“慎獨”是教育的最高境界,也是素質的最高境界。它屬于人的(? )。
教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是(? )。
教師職業(yè)道德修養(yǎng)的前提是(? )。