小黃在學習時關注的是知識的內容和價值,而不是為了獲得分數(shù)和獎賞。根據(jù)成就目標理論,小黃的目標導向屬于( ? )
- A
成績趨近
- B
成績回避
- C
掌握趨近
- D
掌握回避
小黃在學習時關注的是知識的內容和價值,而不是為了獲得分數(shù)和獎賞。根據(jù)成就目標理論,小黃的目標導向屬于( ? )
成績趨近
成績回避
掌握趨近
掌握回避
成就目標包括掌握目標和成績目標。掌握目標可以劃分為掌握趨近目標和掌握回避目標。成績目標分為成績趨近目標和成績回避目標。在掌握趨近目標狀態(tài)下,個體關注的是任務掌握,學習和理解,根據(jù)自己的進步和提高,以及對任務的理解深度來評價自身的表現(xiàn);在掌握回避目標下,個體關心的是如何避免不理解,個體判斷成功的標準是在自我比較的基礎上準確無誤地完成任務;在成績趨近目標狀態(tài)下,個體關注的是如何超越他人;在成績回避目標狀態(tài)下,個體關心的是如何不讓自己顯得低能。
多做幾道
( )是整個教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內容
教育方針
教育目標
教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導作用
明確提出“使人類教育心理學化”的口號,為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內容
教育者和教育內容
教育內容和教育形式?
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