在認(rèn)知行為學(xué)派下,社會工作者作為教育者和陪伴者,須完成的任務(wù)包括( )。
- A
分析服務(wù)對象所處的生態(tài)系統(tǒng)
- B
運用動態(tài)思考和存在的深思
- C
幫助服務(wù)對象實現(xiàn)經(jīng)驗學(xué)習(xí)
- D
澄清內(nèi)在溝通
- E
嘗試使用逆向操作
在認(rèn)知行為學(xué)派下,社會工作者作為教育者和陪伴者,須完成的任務(wù)包括( )。
分析服務(wù)對象所處的生態(tài)系統(tǒng)
運用動態(tài)思考和存在的深思
幫助服務(wù)對象實現(xiàn)經(jīng)驗學(xué)習(xí)
澄清內(nèi)在溝通
嘗試使用逆向操作
社會工作者在專業(yè)關(guān)系中,作為教育者和陪伴者必須完成以下任務(wù):①澄清內(nèi)在溝通。協(xié)助服務(wù)對象覺察自己的想法及自我對話,了解在這些想法和對話背后所隱藏的錯誤的、非理性的認(rèn)知。②向服務(wù)對象解釋認(rèn)知行為模式的運作方式,幫助服務(wù)對象學(xué)習(xí)運用ABC情緒理論治療模式,解釋前置事件與行為結(jié)果之間的關(guān)系,確認(rèn)造成情緒問題的錯誤認(rèn)知,協(xié)助服務(wù)對象改變錯誤認(rèn)知,逐步學(xué)習(xí)正確的行為。③布置家庭作業(yè)。要求服務(wù)對象按照認(rèn)知治療模式的要求,逐步完成社會工作者指定的任務(wù),記錄結(jié)果,以便從中找出錯誤認(rèn)知,并進(jìn)一步挑戰(zhàn)和改變錯誤認(rèn)知和錯誤的自我對話。④幫助服務(wù)對象實現(xiàn)經(jīng)驗學(xué)習(xí)。經(jīng)驗學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)服務(wù)對象不僅要在認(rèn)知層面改變錯誤認(rèn)知,更要在建立正確認(rèn)知的同時,在行動上與正確認(rèn)知保持一致。⑤嘗試使用逆向操作。逆向操作是讓服務(wù)對象提前面對其所擔(dān)心的行為或情境,讓服務(wù)對象的焦慮提前發(fā)作,在提前體驗焦慮情境的過程中澄清錯誤認(rèn)知。⑥運用動態(tài)思考和存在的深思。動態(tài)思考的前提是強(qiáng)調(diào)知識是客觀的,思考的過程就是要經(jīng)過反復(fù)思考和驗證最終確認(rèn)問題和解決問題的方法、途徑。
【知識點】認(rèn)知行為理論在社會工作實務(wù)中的應(yīng)用
多做幾道
社會工作者老周正在撰寫社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)項目的總結(jié)評估報告,準(zhǔn)備提交給政府部門。該報告應(yīng)包括的內(nèi)容有( )
理論依據(jù)與文獻(xiàn)分析資料
實際執(zhí)行過程與任務(wù)完成情況
實施效果與項目目標(biāo)實現(xiàn)情況
此類項目實施的改進(jìn)意見
研究范式、研究方法與研究過程
社會研究與社會工作實務(wù)具有過程相似性,但不完全相同。某研究者開展的社會理論方面的研究一般會經(jīng)歷下列的( )過程。
擬定研究主題和界定研究問題
進(jìn)行文獻(xiàn)回顧
完成研究設(shè)計和搜集資料
整理分析資料和撰寫研究報告
研究成果評估
研究報告應(yīng)該體現(xiàn)完整的內(nèi)容結(jié)構(gòu),除了標(biāo)題、研究問題、目標(biāo)和意義之外,下列屬于研究報告的主要內(nèi)容的是()。
文獻(xiàn)回顧
研究方法
研究發(fā)現(xiàn)
成果應(yīng)用
討論和建議
小董是某社會工作機(jī)構(gòu)項目部的主任,主要負(fù)責(zé)社會工作者能力建設(shè)項目方案書的設(shè)計、項目的具體執(zhí)行和項目總結(jié)報告的撰寫。對照項目方案書,項目總結(jié)報告還應(yīng)該包括的內(nèi)容有()。
社會工作者能力現(xiàn)狀及其特點
社會工作者能力建設(shè)的反思
社會工作者能力不足的原因分析
社會工作者能力建設(shè)的效果
社會工作者能力建設(shè)已完成的內(nèi)容
服務(wù)后期評估包括結(jié)果評估、影響評估,其中結(jié)果評估包括( )。
對服務(wù)效率的分析評估
對服務(wù)對象改變程度及滿意程度的評估
對項目目標(biāo)實現(xiàn)程度的評估
了解項目是否獲得社會效益
了解項目是否拓展了相關(guān)實務(wù)
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