“教育有法可依,但無定法可抄”,這說明教師勞動(dòng)具有( )。
教師提高對自己教學(xué)活動(dòng)的自我觀察,發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)其中的問題,提出改進(jìn)方案,是教師作為( )的角色。
“師者,人之楷模也”,這句話說明教師的勞動(dòng)具有( )。
( )提出了教師成長公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。
上課時(shí),馬老師對于比較乖巧、平?;卮饐栴}比較積極的學(xué)生格外關(guān)照。對于那些調(diào)皮的、經(jīng)常搗亂的學(xué)生常采取不予理睬的方式。馬老師的做法( )。
某小學(xué)六年級(jí)把初中一年級(jí)的知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容,這種做法有違( )。
孫老師給小華寫下了這樣的評(píng)語:“填空題錯(cuò)了一道,其他題全對,能夠很好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)簡便識(shí)記,等級(jí)定為優(yōu)秀?!标P(guān)于孫老師的做法以下說法不正確的是( )。
下列選項(xiàng)中關(guān)于學(xué)生是發(fā)展的人的描述錯(cuò)誤的是( )。
針對環(huán)境污染,張老師帶領(lǐng)本組老師編寫保護(hù)環(huán)境學(xué)生讀本,這體現(xiàn)了張老師是( )。
針對已有教學(xué)方法的不足,李老師提出并在實(shí)踐中不斷完善情景教學(xué)法,取得了良好的成效,這充分體現(xiàn)了李老師( )。