篩選結(jié)果 共找出2015題

   素質(zhì)教育涉及的教育階段是(　　)    

  • A

    義務(wù)教育階段

  • B

    基礎(chǔ)教育階段

  • C

    從學(xué)前教育到成人教育

  • D

    基礎(chǔ)教育和高等教育階段

張老師在用天平秤一支粉筆時(shí)，沒有拆下天平托盤下的膠墊，第一次稱重為100克，第二次為80克，學(xué)生問(wèn)道”為什么會(huì)這樣呢？”對(duì)此張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?   )

  • A

    讓學(xué)生自己尋找問(wèn)題產(chǎn)生的原因

  • B

    告訴學(xué)生不必在意

  • C

    向?qū)W生解釋這是天平本身的誤差

  • D

    不予理睬繼續(xù)上課

   學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑是(　　)。    

  • A

    課外活動(dòng)

  • B

    教學(xué)活動(dòng)

  • C

    班主任活動(dòng)

  • D

    實(shí)踐活動(dòng)

   夏天午后的課堂上，有學(xué)生昏昏欲睡。作為一名老師，下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)。    

  • A

    馬上提醒，讓學(xué)生站起來(lái)

  • B

    不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

  • C

    稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

  • D

    隨機(jī)說(shuō)了句詩(shī)：“春風(fēng)吹得書生醉，莫把課堂當(dāng)睡堂。”來(lái)提醒學(xué)生。

常言道“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，這句話啟示我們教育應(yīng)該堅(jiān)持(　　)。

  • A

    以實(shí)戰(zhàn)鍛煉為主

  • B

    以情感體驗(yàn)為主

  • C

    以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主

  • D

    以說(shuō)服教育為主

（單項(xiàng)選擇題）教師素質(zhì)的核心是(　　)。

  • A

    教師的人格素養(yǎng)

  • B

    教師的知識(shí)水平

  • C

    教師的專業(yè)能力

  • D

    教師的科學(xué)素養(yǎng)

   對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求說(shuō)法不正確的是(　　)    

  • A

    拓展專業(yè)知識(shí)

  • B

    發(fā)展專業(yè)能力

  • C

    建立專業(yè)理想

  • D

    注意個(gè)人形象

萬(wàn)老師教學(xué)很認(rèn)真，經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課，嗓門特別大，被同事戲稱為“全天候廣播員”，可教學(xué)效果一直不好，萬(wàn)老師需要反思的是(　　)。

  • A

    教學(xué)態(tài)度

  • B

    教學(xué)方式

  • C

    教學(xué)目的

  • D

    教學(xué)條件

【例題】教師開始考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生的不同需要的時(shí)候，是哪個(gè)階段的特征？（）

  • A

    關(guān)注生存階段

  • B

    關(guān)注情境階段

  • C

    關(guān)注學(xué)生階段

  • D

    關(guān)注自身階段

曉光多次在鋼琴比賽中獲獎(jiǎng)，但不愿意學(xué)習(xí)文化課程。方老師勸說(shuō)道：“特長(zhǎng)需要保持，可是只有打好文化基礎(chǔ)，你才能在音樂道路上走得更遠(yuǎn)?！狈嚼蠋煹淖龇?　　)。

  • A

    不合理，不利于學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)

  • B

    不合理，違背了學(xué)生的興趣愛好

  • C

    合理，學(xué)生必須在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展

  • D

    合理，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展