( )的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標志。
專業(yè)技能
專業(yè)情操
專業(yè)知識
教學方法
例題(2011上)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出,教育改革發(fā)展的核心任務是( )
提高質(zhì)量
促進公平
改革創(chuàng)新
育人為本
現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌,獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練,這說明教師的勞動具有( )。
未來性
滯后性
連續(xù)性
廣延性
從根本上說,教師的教育威信來自于( )。
教師高尚的教育人格
社會尊師重教的傳統(tǒng)
教師的社會地位優(yōu)勢
學生對教師的畏懼心理
在教學活動中,教師既要重視學生的知識學習,又要注重學生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展,這說明教育具有( )。
全面性
階段性
獨立性
片面性
某農(nóng)村小學使用未經(jīng)審定的教科書,依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》的規(guī)定,責令其限期內(nèi)改正的機關(guān)是()
鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門
縣級人民政府教育行政部門
市級人民政府教育行政部門
省級人民政府教育行政部門
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》的戰(zhàn)略主題是堅持以人為本、全面實施( )是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時代要求,其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展,著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。
素質(zhì)教育
基礎教育
應試教育
課程教育
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出,要將減輕中小學課業(yè)負擔作為教育工作的重要任務。為切實減輕學生課業(yè)負擔,各級政府可以采取的措施有( )。
減少學生課外及校外活動
加強教輔市場管理,取締補習機構(gòu)
依據(jù)升學率對地區(qū)和學校進行排名
調(diào)整教材內(nèi)容,科學設計課程難度
首先提出“普及教育”口號是在( )時期。
奴隸社會
封建社會
資本主義社會
社會主義社會
教師李某讓班里調(diào)皮的學生繳納違紀金,以加強班級管理,該教師的做法( )。
合法,有助于維護班級秩序
合法,對其他人有警示作用
不合法,教師沒有罰款的權(quán)利
不合法,學校才有罰款的權(quán)利