孔子說(shuō):“學(xué)而不厭,誨人不倦”,要求教育者( )。
對(duì)學(xué)習(xí)不討厭,與人交談不厭倦
喜歡學(xué)習(xí),喜歡交談
不厭倦學(xué)習(xí),不厭倦幫助他人
不斷學(xué)習(xí),吸取更多知識(shí)營(yíng)養(yǎng),教育學(xué)生不厭其煩,循循善誘
學(xué)生李某因在上課時(shí)嬉戲打鬧,被班主任罰打手心30下。班主任的這種做法( )。
正確,有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序
錯(cuò)誤,不能對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰
正確,這是教師懲戒學(xué)生的權(quán)利
錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生的體罰應(yīng)當(dāng)適度
教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征,這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有( )。
系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)
精深的專業(yè)知識(shí)
廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)
必備的教育科學(xué)知識(shí)
按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定,對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆,擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教學(xué)秩序的,由()來(lái)處罰。
學(xué)校
教育主管部門
家長(zhǎng)
公安機(jī)關(guān)
“師者,人之楷模也”,這句話說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有( )。
特殊的復(fù)雜性
獨(dú)特的復(fù)雜性
鮮明的示范性
顯效的長(zhǎng)期性
學(xué)生趙某上課玩手機(jī),被班主任以代為保管的名義沒(méi)收,趙某多次索要未果,對(duì)此他可以采取的法律途徑是( )。
復(fù)議和訴訟
復(fù)議和仲裁
申訴和仲裁
申訴和訴訟
肖老師正朗誦:“床前明月光,疑是地上霜”,小杰大聲問(wèn)道:“老師,床前怎么能看到月光呢?”對(duì)此,下列做法中恰當(dāng)?shù)氖牵ā。?/span>
批評(píng)小杰不經(jīng)許可就發(fā)言
裝作沒(méi)聽見(jiàn)繼續(xù)上課
告訴學(xué)生不要鉆牛角尖
組織學(xué)生就此開展討論
《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于()。
1985年
1986年
1987年
1988年
下列關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育區(qū)別的敘述,說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
二者教育目的不同,素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨,應(yīng)試教育以考取高分為目的
二者教育對(duì)象不同,素質(zhì)教育即精英教育,面對(duì)部分精英,應(yīng)試教育則面對(duì)大眾
二者教育內(nèi)容不同,素質(zhì)教育立足社會(huì)需求,應(yīng)試教育主要是為了滿足學(xué)生考試和升學(xué)需要
二者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同,素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生,應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
正在讀小學(xué)六年級(jí)的小剛經(jīng)常無(wú)故曠課,依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定,學(xué)校應(yīng)當(dāng)( )。
及時(shí)與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系
尊重小剛的選擇
及時(shí)通報(bào)警方
予以開除處理