(2014湖北黃岡)學生聽老師講《猴子撈月》的故事,頭腦中就會形成各種猴子的形象:老猴子沉穩(wěn)持重,小猴子調皮靈活。這是()。
符號表象
創(chuàng)造想象
再造想象
直覺思維
(2014安徽)對語法規(guī)則、公式符號、法律條文等知識的記憶屬于()。
情景記憶
運動記憶
形象記憶
語義記憶
(2015河南三門峽)畫家必須作畫,詩人必須寫詩,才能獲得最大滿足,體現(xiàn)了人的()。
歸屬與愛的需要
尊重的需要
自我實現(xiàn)的需要
安全的需要
(2015浙江)我們在把握“鳥”的本質屬性的基礎上,得出“所有的鳥都是有羽毛的”這一結論。這種思維過程是()。
綜合
概括
抽象
系統(tǒng)化
(2013遼寧大連)“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是()。
心境
激情
應激
熱情
(2014黑龍江大慶)動機性遺忘理論,最早由()提出。
艾里克森
弗洛伊德
巴甫洛夫
桑代克
(2014河北石家莊)品德由個人的()來體現(xiàn)。
道德認知
道德情感
道德意志
道德行為
(2014廣東廣州)在閱讀文章時,有的同學速度較快,可以“一目十行”;有的同學則讀得很慢。這反映了()差異。
注意力的分配
注意力的轉移
注意力的廣度
注意力的穩(wěn)定性
(2014安徽)老師講課時“抑揚頓挫”,語速時快時慢,容易引起學生的()。
無意注意
有意注意
隨意注意
有意后注意
(2015廣東粵東西北)王老師中途接任某班的班主任,發(fā)現(xiàn)學生畏難情緒大,只要作業(yè)題目難一點或量大一點,就不能按時完成作業(yè),而且在集體活動中經(jīng)常叫苦叫累。如果你是王老師的話,可在全班進行()。
學習方法教育
意志品質的培養(yǎng)
人際交往教育
學習態(tài)度的教育