(2014山東菏澤)()是指人的心理活動(dòng)具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點(diǎn),它是相對于人的外部行為表現(xiàn)與內(nèi)部心理活動(dòng)之間的一致性而言的。
過渡性
閉鎖性
社會性
個(gè)體性
(2015山東淄博)根據(jù)埃里克森的心理學(xué)理論,小學(xué)一年級的學(xué)生主要出于個(gè)人發(fā)展的()階段。
獲得基本信任感和克服基本不信任感
獲得自主感而避免懷疑感與羞恥感
獲得主動(dòng)感而克服內(nèi)疚感
獲得勤奮感而避免自卑感
(2014河北邯鄲)人知覺第一客觀對象時(shí),總是利用已知知識來認(rèn)識它,并用詞語標(biāo)志,這是知覺的()。
選擇性
整體性
理解性
恒常性
(2014江蘇南通)“江山易改,本性難移”說明人格具有()。
整體性
穩(wěn)定性
獨(dú)特性
社會性
(2015安徽)學(xué)生聽一堂語言生動(dòng)、聲情并茂、引人入勝的課,覺得比平時(shí)的課時(shí)間短。這種現(xiàn)象是()。
時(shí)間錯(cuò)覺
空間錯(cuò)覺
運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺
聽力錯(cuò)覺
(2014安徽合肥)“一個(gè)和尚挑水吃,兩個(gè)和尚抬水吃,三個(gè)和尚沒水吃”的現(xiàn)象,在社會心理學(xué)中稱為()。
社會促進(jìn)
模仿
社會懈怠
從眾
(2013安徽蕪湖)我國古代思想家王充說的“施用累能”是指()。
學(xué)校教育對智力的影響
遺傳對智力的影響
社會實(shí)踐對智力的影響
家庭環(huán)境對智力的影響
(2014安徽)“倉廩實(shí)而知禮節(jié),衣食足而知榮辱?!边@句話反映了人的需要具有()。
整體性
選擇性
動(dòng)力性
層次性
(2014黑龍江大慶)馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人類最基本的需要是()。
歸屬需要
認(rèn)知需要
尊重需要
生理需要
(2015廣東廣州)以下說法不正確的是()。
情感可以引發(fā)或中斷信息加工
情感可以導(dǎo)致選擇性加工
情感無法為社會認(rèn)知輸入信號
情感可以影響決策和問題解決