題目

結(jié)合材料分析小明和小羅的認知風(fēng)格差異。(10分)

假如你是他們的老師,如何根據(jù)認知風(fēng)格差異開展教學(xué)?(8分)

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小明是場獨立性認知風(fēng)格,小羅是場依存性認知風(fēng)格。

場獨立型的人對客觀事物做判斷時,常常利用自己內(nèi)部的線索作參照,不易受外來因素的影響和干擾,在認知方面則獨立于他們的周圍背景,傾向于在更抽象的和分析的水平上加工信息,并獨立對事物做出判斷。材料中,小明經(jīng)常個人獨立判斷分析,不容易受外部影響,這正是內(nèi)部參照的表現(xiàn),因此,小明是場獨立性認識風(fēng)格。

場依存型的人,對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù),他們的態(tài)度和自我知覺更易受到周圍的人們,特別是權(quán)威人士的影響和干擾,善于察言觀色,注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。材料中,小羅解決問題是通過傾聽他人建議的方式做出決定,這是外部參照的表現(xiàn),因此,小羅屬于場依存型認知風(fēng)格。


多做幾道

在教育目的問題上,我國孟子持社會本位論的觀點。

有什么樣的道德認識,就一定有什么樣的道德行為。


簡述品德的結(jié)構(gòu)。

簡述分科課程的主要特點。


簡述學(xué)科中心論的主要觀點。

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