活動(dòng)區(qū)域都包含( )五個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容。
生活、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)
生活、精神、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)
健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)
精神、健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)
教師要以教育目標(biāo)和本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù),有目的、有計(jì)劃地選擇合適的內(nèi)容和主題,創(chuàng)設(shè)合適的活動(dòng)環(huán)境。這是活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的( )原則。
整體性
教育性
共同發(fā)展
動(dòng)態(tài)性
幼兒園活動(dòng)區(qū)出入口的地面上一般會(huì)有幾雙小腳印的圖示,此環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)區(qū)的( )意識(shí)。
參與
規(guī)則
操作
主體
下列選項(xiàng)中,對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量影響最小的是( )。
經(jīng)費(fèi)投入
師幼互動(dòng)
教師學(xué)歷
高檔園舍
根據(jù)構(gòu)成內(nèi)容的性質(zhì)差異,幼兒園環(huán)境可分為( )。
物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境
保育環(huán)境和教育環(huán)境
生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)境
物質(zhì)空間環(huán)境、組織制度環(huán)境和文化心理環(huán)境
某幼兒園在進(jìn)行室內(nèi)布置時(shí),用春天的花朵、綠葉,還有剪紙進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),制成各種動(dòng)物造型以布置墻壁,用飲料桶制成花籃狀的容器種植植物等。這體現(xiàn)了室內(nèi)布置的( )原則。
教育性
主體性
創(chuàng)造性
實(shí)用性
幼兒可以進(jìn)行閱讀、聽(tīng)故事、朗誦、演講等活動(dòng)的區(qū)域是( )。
語(yǔ)言區(qū)
角色扮演區(qū)
數(shù)學(xué)區(qū)
科學(xué)區(qū)
幼兒剛?cè)雸@時(shí),幼兒園會(huì)對(duì)他進(jìn)行一個(gè)智力測(cè)驗(yàn),這屬于( )。
相對(duì)性評(píng)價(jià)
絕對(duì)性評(píng)價(jià)
診斷性評(píng)價(jià)
形成性評(píng)價(jià)
以下對(duì)游戲的指導(dǎo)方法,不正確的是 ( )。
對(duì)角色游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),教師可以以角色身份指導(dǎo)游戲
對(duì)結(jié)構(gòu)游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),教師應(yīng)該手把手地教
對(duì)表演游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),應(yīng)選擇幼兒容易理解又便于表演的作品
對(duì)規(guī)則游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),教師應(yīng)詳細(xì)介紹游戲及規(guī)則
幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)是( )。
環(huán)境的教育性和可控性
環(huán)境的啟發(fā)性和可控性
環(huán)境的求知性和啟發(fā)性
環(huán)境的教育性和啟發(fā)性