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教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學(xué)會(huì)本課的生字、生詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、合作探究等形式，達(dá)到口語(yǔ)表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的鍛煉。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠了解我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

(2)有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)少數(shù)民族特殊的民情與風(fēng)俗，并尊重不同民族的不同習(xí)俗，得到情操的陶冶。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、鳳凰花圖片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

(1)營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入

師：今天上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看圖畫(huà)。

(播放音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》，同時(shí)出示火紅的鳳凰花畫(huà)面。)

師：這幅鳳凰花的圖片展示的是一個(gè)地方的畫(huà)面，是哪里呢?

生：西雙版納。

師：在鳳凰花開(kāi)的西雙版納，生活著哪一群少數(shù)民族呢?

生：傣族。

師：很好，看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的這一課——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》了?，F(xiàn)在大家一起來(lái)看課本。

(此處運(yùn)用畫(huà)面和音樂(lè)，先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受異地風(fēng)情。)

(2)初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

①指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文。并在讀課文的過(guò)程中標(biāo)注生字詞，運(yùn)用工具書(shū)學(xué)習(xí)。

②提問(wèn)學(xué)生思考：潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日?為什么叫潑水節(jié)?人們相互潑水表示什么意思?讀了這篇課文，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的。

(3)精讀課文，深入分析

①研讀第二段，感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。

A．整體感悟。學(xué)生自讀課文第二自然段。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀完后的感想。

(這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊)

B．分層次解析課文。

第一個(gè)層次：1～2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”。請(qǐng)學(xué)生齊讀1～2句。

(抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，從而感悟文章用詞的精當(dāng)。)

第二個(gè)層次：3～4句，這是教學(xué)的重中之重，在此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

A．開(kāi)始潑水了，自讀3～4句，要求學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

b．談話：你都想到了什么?

(此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書(shū)上句子的，有談感受的，有提出疑問(wèn)的，有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)向往的。)

c．體驗(yàn)：老師創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)，把你們的桶提起來(lái)，盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái)，看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。師生互相模擬潑水。

d．出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄像。(師生觀看)

e．師：體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的句子再讀一遍。

(以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程。)

第三個(gè)層次：第5句。

A．角色體驗(yàn)。教師指一名學(xué)生問(wèn)：你身上濕淋淋的，為什么臉上還笑開(kāi)了花?出示第5句，指名請(qǐng)學(xué)生讀。

b．教師述：怎能不高興呢?怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3～4句。

c．學(xué)生讀3～4句。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家人獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好地突破重難點(diǎn)。)

②研讀課文第三自然段

對(duì)課文第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了如下處理：

A．出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。教師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講第1句。

B．第2句，以音像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái)、跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中、在五彩繽紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興、不忍離去的心情。

(4)回歸全文，課堂小結(jié)

學(xué)生聲情并茂地朗讀全文。教師對(duì)課文作結(jié)。

(5)鞏固練習(xí)

①提問(wèn)學(xué)生：我們一起跟傣族人民度過(guò)了歡樂(lè)的潑水節(jié)，那場(chǎng)面給你留下了什么印象?

②全班齊聲有感情地朗讀全文。

(6)作業(yè)設(shè)計(jì)：略。

(7)板書(shū)設(shè)計(jì)：略。