以下對家庭社會工作的基本假設(shè)解釋正確的是()。
家庭支持是把握家庭成員需求的關(guān)鍵
家庭中心視角是促使家庭成員改變的重要契機
家庭危機是促使家庭成員改變的重要契機
生態(tài)視角是理解家庭內(nèi)外部環(huán)境的重要依據(jù)
家庭支持包含家庭為家庭成員提供必要的支持和家庭成員之間的相互支持促進家庭生活的改善兩層內(nèi)涵
從服務(wù)功能角度看,下列屬于社區(qū)教育的是( )。
家庭生活教育
公民教育
文明教育
成人教育
健康教育
去年,李芳芳一家所在的某市郊區(qū)進行新城區(qū)建設(shè),全家搬遷至新城區(qū)的居民樓中,一家人的農(nóng)村戶口也都變成了城市戶口。為增加家庭收入,同時融入城市生活,之前沒有工作的李芳芳開始在新城區(qū)找工作。但是丈夫卻不支持她去上班,因為他不想讓自己的妻子在外面拋頭露面與其他男性一起工作,寧愿她在家里待著啥事不做。李芳芳為此和丈夫起了爭執(zhí),她認為自己也有就業(yè)的權(quán)利,因此引發(fā)了家庭矛盾,李芳芳找到社會工作者高強尋求幫助。以下選項中,高強的做法正確的是()。
傾聽李芳芳遇到的生活苦惱,給予其安慰和理解
與李芳芳的丈夫進行溝通,勸導(dǎo)他尊重妻子的正當(dāng)需要
贊同李芳芳希望作為女性也應(yīng)該有自己的工作,追求個體的獨立和發(fā)展的想法
向李芳芳強調(diào)男女平等的觀念,鼓勵李芳芳不用在意丈夫的想法,堅持去上班
鼓勵李芳芳改善與丈夫的溝通方式,幫助李芳芳尋找更有效的方法向丈夫表達自己的意愿
以下關(guān)于家庭治療的特點,說法正確的是( )。
家庭治療是以家庭而不是以個人為治療單位
家庭治療的目標(biāo)和焦點是改變家庭內(nèi)不良的互動結(jié)構(gòu)和家庭成員間不良的互動方式
家庭治療注重家庭此時的境況以及成員間互動的實際過程,并著意引導(dǎo)家庭向積極的方向改變
家庭治療強調(diào)“人在情境中”的服務(wù)理念
家庭治療的指導(dǎo)理論只有心理學(xué)
自從有了孩子,小趙夫婦就爭吵不斷,妻子指責(zé)丈夫不關(guān)心孩子成長,丈夫抱怨妻子過分溺愛孩子。為了準(zhǔn)確評估小趙夫婦的需求,社會工作者決定用家庭處境化原則開展調(diào)查工作。下列做法中符合該原則的有 ( )。
進行入戶調(diào)查,了解小趙夫婦的日常生活安排
觀察小趙夫婦問題的同時,也了解他們的潛能
觀察小趙夫婦與周圍環(huán)境之間的互動交流狀況
觀察小趙夫婦的日常生活安排與需求之間的關(guān)聯(lián)
觀察小趙夫婦目前需求的同時也了解他們的長遠需求
在初次家庭會談中,社會工作者的基本任務(wù)是()。
了解家庭的基本情況
初步評估受助家庭的問題
全面評估受助家庭成員的問題
初步確立服務(wù)目標(biāo)和計劃
與家庭成員建立基本信任關(guān)系
家庭社會工作主要包括( )的專業(yè)服務(wù)活動。
以家庭作為活動單位
以家庭作為活動內(nèi)容
以家庭作為對象
以家庭作為主體
以家庭作為背景
成成的父母在他三歲時就離異了,他跟隨父親生活,父親平日工作繁忙,鮮有時間與成成溝通交流,甚至從沒參加過一次家長會。父親每次只是一味地用金錢去彌補沒有陪成成一起成長的遺憾,久而久之,成成的性格越發(fā)內(nèi)向,不愿與人溝通,每次父親給錢后就會一個人到網(wǎng)吧玩游戲,經(jīng)常一待就是好幾天。上初中后,成成的成績非常差,由于經(jīng)常逃學(xué)曠課,被學(xué)校勒令退學(xué),成了失學(xué)青少年。在退學(xué)后的一年時間里,成成的狀態(tài)不但沒有改變,反而干脆把自己封閉起來,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。如果你是社會工作者,成成的父親前來向你求助,你認為應(yīng)該為成成開展的服務(wù)有哪些?(?。?/span>
鼓勵成成自強自立,任何人不得干涉
對成成的家庭教養(yǎng)方式進行輔導(dǎo)
開展社區(qū)工作,建立青少年就業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)
對成成開展輔導(dǎo),協(xié)助其修正行為方式
轉(zhuǎn)介成成參加同齡人小組活動,增強與人交往的能力
下面包含在家庭成員需要評估報告中的內(nèi)容是( )
家庭成員的問題
家庭成員的能力
家庭系統(tǒng)的互動方式
家庭的歷史傳承
家庭的生命周期
小董是某社會工作機構(gòu)項目部的主任,主要負責(zé)社會工作者能力建設(shè)項目方案書的設(shè)計、項目的具體執(zhí)行和項目總結(jié)報告的撰寫。對照項目方案書,項目總結(jié)報告還應(yīng)該包括的內(nèi)容有( )。
社會工作者能力現(xiàn)狀及其特點
社會工作者能力建設(shè)的反思
社會工作者能力不足的原因分析
社會工作者能力建設(shè)的效果
社會工作者能力建設(shè)已完成的內(nèi)容