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“兩繩問(wèn)題”實(shí)驗(yàn)主要說(shuō)明了功能固著影響問(wèn)題的解決。功能固著是從物體通常的功能角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人熟悉了某物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。

當(dāng)在某種情形下需要利用某一物體的潛在功能來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，功能固著可能會(huì)起到阻礙的作用。“兩繩問(wèn)題”的實(shí)驗(yàn)就是功能固著影響問(wèn)題解決的典型案例。

該實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)教學(xué)工作的啟示如下： 

（1）通過(guò)頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，使學(xué)生在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠把有關(guān)的信息向各個(gè)方向、各個(gè)方面擴(kuò)散，從而找出更多解決問(wèn)題的切實(shí)可行的方法。

（3）豐富學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)越豐富，就會(huì)對(duì)周?chē)挛锏耐ǔＳ猛驹绞煜?，而且?duì)其他用途也十分清楚，只有這樣才能在解決問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)對(duì)自如。