簡述課堂紀律的類型。
在教育目的問題上,我國孟子持社會本位論的觀點。
有什么樣的道德認識,就一定有什么樣的道德行為。
簡述品德的結(jié)構(gòu)。
簡述分科課程的主要特點。
簡述學(xué)科中心論的主要觀點。
簡述課堂紀律的類型。
(1)教師促成的紀律,即在教師的指導(dǎo)幫助下形成的班級行為規(guī)范;
(2)集體促成的紀律,即在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范;
(3)任務(wù)促成的紀律,即某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求;
(4)自我促成的紀律,即自律,它是在個體自覺努力下由外部紀律內(nèi)化而成的個體內(nèi)部約束力。
多做幾道
在教育目的問題上,我國孟子持社會本位論的觀點。
有什么樣的道德認識,就一定有什么樣的道德行為。
簡述品德的結(jié)構(gòu)。
簡述分科課程的主要特點。
簡述學(xué)科中心論的主要觀點。
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