教師資格
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以下兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)?（　?。?/p>

  • A

    兒童的身心發(fā)展具有順序性

  • B

    兒童的身心發(fā)展具有不平衡性

  • C

    兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

  • D

    兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性

智力差異有哪些類(lèi)型？


注意的兩種最基本的特性是（　?。?。

  • A

    指向性與選擇性

  • B

    選擇性與集中性

  • C

    指向性與分散性

  • D

    集中性與緊張性

問(wèn)題：根據(jù)材料分析如何根據(jù)氣質(zhì)的不同類(lèi)型對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教。

簡(jiǎn)述小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)。

?小學(xué)生的手指不小心被教室的門(mén)夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生()。

  • A

    ?揉搓受傷手指

  • B

    ?吃止痛消炎藥

  • C

    ?冷敷受傷手指

  • D

    ?熱敷受傷手指

教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ā　。?/div>
  • A

    學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

  • B

    教師的知識(shí)、能力是不一樣的

  • C

    教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

  • D

    教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

?在板書(shū)生字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)，以引起學(xué)生的注意。所運(yùn)用的感覺(jué)規(guī)律是（）。

  • A

    ?感覺(jué)適應(yīng)

  • B

    ?感覺(jué)后像

  • C

    ?感覺(jué)補(bǔ)償

  • D

    ?感覺(jué)對(duì)比

“如果給我一打嬰兒。我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類(lèi)人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊”。說(shuō)這句話的人是（　?。?。

  • A
    華生
  • B

    洛克

  • C
    柯?tīng)柌?/div>
  • D

    皮亞杰

在教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生更好地記住教學(xué)內(nèi)容，教師經(jīng)常會(huì)傳授給學(xué)生一些記憶方法，如把材料縮簡(jiǎn)成歌訣等，這稱(chēng)為（　?。?/p>

  • A

    復(fù)述策略

  • B

    組織策略

  • C

    精細(xì)加工策略

  • D

    時(shí)間管理策略