考試類(lèi)型:
在嘈雜的環(huán)境中人們能夠敏感地聽(tīng)見(jiàn)有人喊自己的名字,這是知覺(jué)的( ?)。
理解性
整體性
選擇性
恒常性
小學(xué)生的想象多屬于( ?。?/p>
創(chuàng)造性想象
批判性想象
再造性想象
幻想
當(dāng)人們遇到突然出現(xiàn)的事件或意外發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),為了應(yīng)付這類(lèi)瞬息萬(wàn)變的緊急情境,就得果斷地采取決定。這種情況屬于( ?)。
激情
應(yīng)激
快樂(lè)
心境
冬天在室內(nèi)乍一走到室外,感覺(jué)很冷,不一會(huì)就不覺(jué)得冷了,這種現(xiàn)象是( ?)。
感覺(jué)的對(duì)比
感覺(jué)的適應(yīng)
感覺(jué)的相互作用
感覺(jué)的后效
請(qǐng)運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)分析該同學(xué)屬于哪種氣質(zhì)類(lèi)型,這種氣質(zhì)類(lèi)型有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。
教育者應(yīng)如何發(fā)揚(yáng)其氣質(zhì)類(lèi)型的積極方面,培養(yǎng)其良好的個(gè)性品質(zhì)?
最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是( ?。?。
形式訓(xùn)練說(shuō)
共同要素說(shuō)
概括原理說(shuō)
關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí),教師不宜采取()的措施。
電話通知家長(zhǎng),具體告知情況
送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診
讓學(xué)生臥床休息,適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量
按摩并熱敷受傷的部位
兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期:新生兒與青春期,這是個(gè)體身心發(fā)展( ?。┮?guī)律的反映。
順序性
不平衡性
階段性
個(gè)別差異性
教師穿著新裙子,走到教室門(mén)口,引起了學(xué)生的注意。這是因?yàn)椋ā 。?/p>
刺激物之間的對(duì)比關(guān)系
刺激物的強(qiáng)度
刺激物的新異性
刺激物的活動(dòng)和變化
一個(gè)兒童能辨別自己的左右手,但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論,這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于( ?)。
感知運(yùn)動(dòng)階段
形式運(yùn)算階段
具體運(yùn)算階段
前運(yùn)算階段