考試類型:
液體智力屬于人類的基本能力,它受文化教育的影響較大。
?丁老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法,以自己的思維方式推測(cè)學(xué)生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)?()
?首因效應(yīng)
?暈輪效應(yīng)
?刻板效應(yīng)
?投射效應(yīng)
羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要影響?( ?。?/p>
教師的知識(shí)
教師的能力
教師的人格
教師的期望
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”隱喻了教師勞動(dòng)具有(???)。
連續(xù)性
長(zhǎng)期性
創(chuàng)造性
示范性
根據(jù)福勒和布朗的觀點(diǎn),教師成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)師生關(guān)系、同事關(guān)系等問(wèn)題高度關(guān)注,一般是在()。
關(guān)注學(xué)生階段
關(guān)注情境階段
關(guān)注生存階段
關(guān)注教學(xué)階段
衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺(jué)( ?。?/p>
關(guān)注生存?
關(guān)注情境
關(guān)注學(xué)生
關(guān)注自我
根據(jù)福勒和布朗的觀點(diǎn),教師成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)師生關(guān)系、同事關(guān)系等問(wèn)題高度關(guān)注,一般是在()。
關(guān)注學(xué)生階段
關(guān)注情境階段
關(guān)注生存階段
關(guān)注教學(xué)階段
?盂老師近期工作比較消極,漠視學(xué)生的存在,對(duì)學(xué)生態(tài)度麻木,缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征,盂老師的這些表現(xiàn)屬于( ? )
情感枯竭
去個(gè)性化
成就感低
知識(shí)枯竭
簡(jiǎn)述促進(jìn)教師心理健康的方法。
?盂老師近期工作比較消極,漠視學(xué)生的存在,對(duì)學(xué)生態(tài)度麻木,缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征,盂老師的這些表現(xiàn)屬于( ? )
情感枯竭
去個(gè)性化
成就感低
知識(shí)枯竭