教師資格
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德育過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象，這說(shuō)明（　 ?）。

  • A

    德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程?

  • B

    德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程

  • C

    德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程

  • D

    德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程

根據(jù)一定的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，未經(jīng)上級(jí)允許不能任意改動(dòng)的是（　 ?）。

  • A

    課程標(biāo)準(zhǔn)?

  • B

    教學(xué)計(jì)劃

  • C

    課程計(jì)劃

  • D

    教材

疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過(guò)程，應(yīng)以知為開(kāi)端，知情意行依次進(jìn)行。


德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性？( ? ? ?)


  • A

    社會(huì)性

  • B

    繼承性

  • C

    特殊性

  • D

    階級(jí)性

?“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”，荀子這句話體現(xiàn)的德育方法是()。

  • A

    ?說(shuō)服教育法

  • B

    ?榜樣示范法

  • C

    ?實(shí)際鍛煉法

  • D

    ?個(gè)人修養(yǎng)法

試運(yùn)用德育原則和方法的相關(guān)理論對(duì)這次談話加以評(píng)析。

中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任與任務(wù)。根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于（ ?）


  • A

    懲罰服從趨向

  • B

    相對(duì)功利趨向

  • C

    尋求認(rèn)可趨向

  • D

    社會(huì)契約趨向

我國(guó)學(xué)校德育的基本途徑有哪些?

小星判斷道德問(wèn)題時(shí)，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能處于同情和關(guān)心做出判斷。根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，小星道德認(rèn)知發(fā)展處于（ ）。
  • A

    自我中心階段

  • B

    權(quán)威階段

  • C

    可逆階段

  • D

    公正階段