教學(xué)評價就是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。
課的類型的劃分依據(jù)是()。
教學(xué)目的
教學(xué)任務(wù)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)方法
教學(xué)的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。
設(shè)計教學(xué)法的提出者是( ?。?。
杜威
華虛朋
伯克赫斯特
克伯屈
教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動是( ? )。
教學(xué)?
智育
教育
上課
下列不屬于講授法的優(yōu)點的是( ??。?。
使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識?
可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
有利于因材施教
有限的教師可以教更多的學(xué)生
指出兩種教學(xué)處理的各自特點。
從語文教育學(xué)的有關(guān)理論特別是新課改的理念出發(fā)比較這兩種教學(xué)處理的優(yōu)劣。
新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)化了教育評價的甄別與評價功能。
新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是( ?。"賹W(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
①②③
②③④
①③④
①②④
新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程,初中階段設(shè)置( )。
以綜合課程為主
以分科課程為主
分科課程和綜合課程相結(jié)合
分科課程為主,綜合課程補(bǔ)充