請從兒童觀的角度,評價(jià)王老師的教育行為。
張老師在幼兒園對小朋友態(tài)度親和,耐心細(xì)致,她的工作獲得了領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評,小朋友也喜歡她,可是一回到家里,張老師就只想安靜休息,不讓家人開電視,稍不如意就會和家人吵架,常常弄得心力交瘁,下列說法正確的是(??? )。
張老師缺乏心理調(diào)適能力
張老師家人缺乏體諒之心
張老師的情緒反應(yīng)很正常
張老師善于轉(zhuǎn)移負(fù)性情緒
教師要崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),用于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說明教師要樹立( ?。┞殬I(yè)道德。?
教書育人
愛崗就業(yè)
為人師表
終身學(xué)習(xí)
老師組織集體游戲時(shí),發(fā)現(xiàn)嘉嘉獨(dú)自一人專注地看著落在地上的小水珠,老師走過去對嘉嘉說:“還是先跟大家一起玩吧,游戲后再觀察,然后把看到的告訴老師和小朋友,好嗎?”該教師的做法()。
保護(hù)了幼兒自主探索的興趣
忽視了游戲的活動目標(biāo)
忽視了幼兒仔細(xì)觀察的需求
培養(yǎng)了幼兒的動手能力
某幼兒園在其教學(xué)計(jì)劃中大量增加小學(xué)一年級的課程內(nèi)容,該幼兒園的做法()。
正確,有利于幼兒園和小學(xué)的銜接
錯(cuò)誤,背離了幼兒教育的基本目標(biāo)
正確,有利于促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展水平
錯(cuò)誤,只能適量增加小學(xué)教育的內(nèi)容
根據(jù)育人為本的理念,教師的下列做法中不正確的是(?)。
尊重學(xué)生個(gè)性
培養(yǎng)學(xué)生特長
發(fā)展學(xué)生潛能
私拆學(xué)生信件
請從兒童觀的角度,評析鄧?yán)蠋煹谋S袨椤?span style="font-family:Calibri">(14分)
你對這一現(xiàn)象有什么看法?請從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的角度加以分析。
吃桔子時(shí),嵐嵐說:“老師,你給我剝皮?!蓖趵蠋煷舐曊f:“咱們來幫小桔子脫衣服吧??凑l做的又快又好!”……,嵐嵐也在模仿中學(xué)會了剝桔子皮。王老師的行為體現(xiàn)了善于( ? ?)
綜合組織各領(lǐng)域教育教學(xué)內(nèi)容 ? ? ? ?
創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境
維護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)力
培養(yǎng)幼兒初步的生活自理能力
某幼兒園經(jīng)常組織老師們相互觀摩保教活動,針對活動過程展開研討,提出完善活動的建議。這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是()。
進(jìn)修培訓(xùn)
同伴互助
師徒結(jié)對
自我研修