張老師在平時的教學(xué)活動中非常注意觀察并記錄學(xué)生的發(fā)言、動作、交往等各種情況,并做深入的反思,為以后改進(jìn)教學(xué)做好準(zhǔn)備。張老師在這里承擔(dān)的角色是( )
學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者?
學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者
學(xué)生與社會的中介
教育實踐的研究者
教師針對教育教學(xué)過程中的突發(fā)事件能夠隨機(jī)而變,因勢利導(dǎo),體現(xiàn)了教師勞動具有的( )特點。
復(fù)雜性 ??
創(chuàng)造性?
示范性
長期性?
教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用,這體現(xiàn)了教師的( )角色。?
授業(yè)、解惑者
示范者
管理者
心理醫(yī)生
教師專業(yè)發(fā)展的途徑有( )。
①師范教育②入職培訓(xùn)
③在職培訓(xùn)④自我教育
①②③?
①②④
②③④
①②③④
王老師工作勤勤懇懇,每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課,但教學(xué)效果一直不理想,這令他百思不得其解。王老師最應(yīng)該反思的是(???)。
教學(xué)態(tài)度
教學(xué)方式
教學(xué)手段
教學(xué)組織形式
現(xiàn)代教師觀在教學(xué)活動中強(qiáng)調(diào)( ?。┳饔?。
教師的權(quán)威
學(xué)生的主體
社會參與
教師和學(xué)生的共同
“師者。人之楷模也”,這句話說明教師的勞動具有( )。
特殊的復(fù)雜性
獨特的復(fù)雜性
鮮明的示范性
顯效的長期性
“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”強(qiáng)調(diào)( )知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。
本體性知識
條件性知識
實踐性知識
文化知識
教師工作的對象具有獨特品質(zhì),充滿生命活力,并處于不斷發(fā)展變化之中;教師所傳授的內(nèi)容也在不斷地發(fā)展變革;教學(xué)過程又是一個復(fù)雜的動態(tài)變化過程,這要求教師在教學(xué)過程中必須扮演( ?。┙巧?。?
傳道者
研究者
示范者
解惑者
關(guān)于教師專業(yè)化,下列說法不正確的是( ?。?/span>
教師需要具有專業(yè)知識技能
教師需要具備專業(yè)精神
教師專業(yè)化是要師范畢業(yè)生從事教學(xué)工作
教師專業(yè)化的實現(xiàn)需要社會多方面的共同努力