把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是( ?。?。?
分層教學(xué)
合作教學(xué)
小班教學(xué)
復(fù)式教學(xué)?
?目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是(??? )。
?復(fù)式教學(xué)
?個別教學(xué)
?分組教學(xué)
?班級教學(xué)
分組教學(xué)
道爾頓制
把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里,由一位教師分別用不同的教材在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種特殊組織形式是( ?)。
個別教學(xué)
現(xiàn)場教學(xué)
復(fù)式教學(xué)
集體教學(xué)
道爾頓制
班級授課制
我國于1862年在北京的( ?。┦紫炔捎冒嗉壥谡n制這一教學(xué)組織形式。
奏定學(xué)堂
南洋公學(xué)
鄉(xiāng)學(xué)
京師同文館
個別教學(xué)
小組教學(xué)
不能獲得系統(tǒng)化的知識
各學(xué)科均能適用
以班級為基礎(chǔ),但教師不直接面向班級全體學(xué)生,而是先把教學(xué)內(nèi)容教給年齡較大的學(xué)生,而后由他們中問的佼佼者——導(dǎo)生去教年幼的或成績較差的其他學(xué)生。這種教學(xué)組織形式是( ?)。
道爾頓制
特朗普制
貝爾一蘭喀斯特制
分組教學(xué)