上述兩種解法的思維路向是什么?
第二種解法所反映的數(shù)學思想方法是什么?
如指導高年級小學生學習該數(shù)學思想方法,試擬定教學目標。
依據(jù)擬定的教學目標,設計課堂教學的導入環(huán)節(jié)并簡要說明理由。
撰寫一個教學設計片段,并寫出該片段每個教學環(huán)節(jié)的設計意圖。?
(1)數(shù)學設計片段的撰寫要求層次,有條理;?
(2)設計意圖要寫清楚每個環(huán)節(jié)中具體落實了哪些“四基”和“四能”目標。?
附:二年級下冊“有余數(shù)的除法”?
結合《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》,本材料的教學應注重學生哪些方面的發(fā)展?(8分)
若指導一年級學生學習本課,試擬定教學目標。(10分)
依據(jù)擬定的教學目標,設計教學過程。(22分)
在小學階段數(shù)學領域,學生的思維呈現(xiàn)出的特點是( ?。?。
從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡
小學生數(shù)學思維難以形成自然結構
小學生的數(shù)學思維呈現(xiàn)多維度特征
小學生數(shù)學思維成熟,沒有缺陷
( )作為教學用書,由唐高宗下令定為全國通用的數(shù)學教材,這是我國國家審定數(shù)學教科書的開端。
《算經(jīng)十書》
《周髀算經(jīng)》
《九章算術》
《張丘建算經(jīng)》
義務教育階段數(shù)學課程目標從知識技能、數(shù)學思考、( ?。?、情感態(tài)度四個方面加以闡述。
計算能力
問題解決
數(shù)學思維
數(shù)學素養(yǎng)
請為此課編寫教學設計。
?試簡要說明“分數(shù)的基本性質(zhì)”和“商不變性質(zhì)”。(10分)
?如指導高年級小學生學習“分數(shù)的基本性質(zhì)”,試擬定教學目標。(8分)
?根據(jù)擬定的教學目標,設計三道練習題,并說明設計意圖。(22分)
請根據(jù)題目要求進行設計。
試分析上述兩種方法所蘊含的數(shù)學思想。(8分)
若指導高年段小學生學習上述內(nèi)容,試擬定教學目標。(10分)
根據(jù)擬定的教學目標,設計教授部分的教學活動。(22分)