考試類型:
問題:師生的對(duì)話直接改變了什么?對(duì)小剛的品德形成有什么意義?
衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵要素是(????)。
道德認(rèn)識(shí)
道德情感
道德意志
道德行為
在科爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中,尋求認(rèn)可取向階段屬于( ?。?。
權(quán)威水平
習(xí)俗水平
前習(xí)俗水平
后習(xí)俗水平
方明做事時(shí)能遵守規(guī)則,但同時(shí)有同情心、憐憫心,這說明他的道德發(fā)展到皮亞杰的道德發(fā)展階段論的( ?)。
自我中心階段
權(quán)威階段
可逆性階段
公正階段
“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是( )。
說服法
榜樣法
鍛煉法
陶冶法
梅和哈特肖恩的“誠實(shí)”研究認(rèn)為,兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程度上依賴于( )。
情景與教育
年齡大小
學(xué)業(yè)成績
家庭背景
簡述態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程。
小林又一次偷拿水果攤上的水果,被老師叫到辦公室。老師批評(píng)他:“為什么總是拿別人的東西”。小林低頭回答“我也知道不對(duì),就是有時(shí)忍不住。”這說明小林缺乏( ?)
道德認(rèn)識(shí)教育
道德情感教育
道德意志教育
道德行為教育
第一個(gè)系統(tǒng)地研究兒童道德判斷發(fā)展的心理學(xué)家是( ?。?。
皮亞杰
柯爾伯格
加涅
夸美紐斯
“親其師,信其道”體現(xiàn)了( ?。┑淖饔?。
道德認(rèn)知
道德情感
道德動(dòng)機(jī)
道德行為