影響注意范圍的因素主要是活動的性質與任務和個體的知識經驗,以及( ?。?/p>
創(chuàng)造力
意志品質
情緒狀態(tài)
注意對象的特點
“十年離別后,長大一相逢,問姓驚初見,稱名憶舊容”,這是一種( )。?
再認?
有意再現
直接再現
間接再現?
實驗表明,學習材料的中間部分記憶效果較差,原因是受到( )。?
前攝抑制
倒攝抑制
干擾抑制
雙重抑制
學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫( )。?
前攝干擾
超限抑制
消退抑制
倒攝干擾
由于考試緊張而引起的遺忘屬于( ?)。
干擾說?
提取失敗說
壓抑說
消退說
對知識和日常生活知識的記憶屬于( ?。?/p>
陳述性記憶
程序性記憶
邏輯記憶
形象記憶
?經驗豐富的李老師一邊講課,一邊兼顧全班同學的活動。誰認真聽講,誰玩手機,誰看課外書,她都一清二楚。這主要體現了李老師的哪種心理品質?()
?思維品質
?注意品質
?意志品質
?個性品質
在感覺記憶中,信息的編碼方式是( )
語義記憶
概念體系
圖像記憶和聲像記憶
圖式
馬麗曾經發(fā)生過一次比較嚴重的車禍,每當她坐車出現急剎車的情況或聽到比較急促的剎車聲時,她都會感到十分緊張與害怕,仿佛再次經歷了當年的恐怖車禍。這種記憶屬于( ?)。
形象記憶?
邏輯記憶
情緒記憶
動作記憶
“人芝蘭之室,久而不聞其香”描述的是( ?。?/p>
味覺刺激
聽覺適應
嗅覺刺激
感覺適應