畫家在創(chuàng)作時總會在頭腦中先思考所要創(chuàng)作的作品形象,然后根據(jù)這一形象進行創(chuàng)作。這屬于( ?)。
直觀動作思維?
具體形象思維
抽象思維
邏輯思維
創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個階段,其中( ?。┮脖环Q為靈感期。?
準備期?
醞釀期
驗證期
豁朗期
前后學習的信息之間存在著相互干擾,主要是首因效應和近因效應。
如何提高學生的問題解決能力?
問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的( ?)。
既定疑點
理論假設
給定途徑
刺激情境
皮亞杰把人的認知發(fā)展劃分為四個階段,其中有一個階段的特征是注意力集中于掌握符號的活動,出現(xiàn)表象和直觀形象思維,但仍不能全面地理解和掌握概念,將其思想組織成緊湊的結(jié)構(gòu)。這個階段是( ?。?/p>
感覺運算階段
前運算階段
具體運算階段
形式運算階段
學生在學習《望廬山瀑布》這首古詩時,頭腦中呈現(xiàn)出詩句所描繪的相關(guān)形象,這種心理活動屬于(???)。
無意記憶
有意記憶
再造想象
創(chuàng)造想象
看見一面紅旗,人們馬上能認出它,這時的心理活動是( ?)。
感覺?
視覺
色覺
知覺
“死記硬背”屬于( ?。?/span>
意義識記?
機械識記
無意識記
重復識記
穿豎條圖案衣服的人顯得苗條,穿橫條圖案衣服的人顯得胖些。這是( ?。?/p>
知覺的選擇性
知覺的整體性
錯覺
知覺的恒常性