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簡述動作技能培養(yǎng)的途徑。


技能被定義為個體運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習(xí)而形成的復(fù)雜系統(tǒng)，這個系統(tǒng)包括肢體動作方式和（）


  • A

    智力動作方式

  • B

    操作技能方式

  • C

    運動技能方式

  • D

    思維方式

技能是習(xí)慣。

簡述操作技能培訓(xùn)的要求。

簡述操作技能培訓(xùn)的要求。

學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認知活動方法的是（　?。?。

  • A

    學(xué)習(xí)動機

  • B

    學(xué)習(xí)策略

  • C

    學(xué)習(xí)理念

  • D

    學(xué)習(xí)目標

測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，屬于（　?。?/p>

  • A

    組織策略

  • B

    監(jiān)視策略

  • C

    調(diào)節(jié)策略

  • D

    精細加工策略

丁力有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進行檢查與監(jiān)控，他所運用的學(xué)習(xí)策略屬于（???）。

  • A

    復(fù)述策略

  • B

    精加工策略

  • C

    組織策略

  • D

    元認知策略

古時對”戴罪立功”的犯人一般會“從輕發(fā)落”屬于( )。


  • A

    正強化

  • B

    負強化

  • C

    懲罰

  • D

    消退

奧蘇伯爾的二維分類中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于（　?。?。?

  • A

    接受學(xué)習(xí)

  • B

    發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

  • C

    意義學(xué)習(xí)

  • D

    機械學(xué)習(xí)