考試類型:
教學(xué)的特殊組織形式是( ?。?。
個(gè)別教學(xué)
分組教學(xué)
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
復(fù)式教學(xué)
張老師在課堂上出示了一個(gè)鐘表模型,通過對(duì)三個(gè)指針的操作,幫助小學(xué)生很快理解了“時(shí)”“分”“秒”的概念,這種體現(xiàn)的教學(xué)原則是( ? )。
鞏固性原則
直觀性原則
循環(huán)型原則
因材施教原則
問題:針對(duì)上面的教學(xué)片段,評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)。
課堂教學(xué)策略的特征有( ?)。
①操作性②指向性③整體綜合性④調(diào)控性⑤層次性⑥靈活性
①②③④
①②③④⑤
①③④⑤
①②③④⑤⑥
李老師在教學(xué)《落花生》時(shí),讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人,還是做蘋果、石榴那樣的人,大家各抒己見。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是()。
講授法
討論法
談話法
發(fā)現(xiàn)法
干擾說
抑制說
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)屬于下列教學(xué)策略中的( ?。?/p>
個(gè)別化教學(xué)
情境教學(xué)
發(fā)現(xiàn)教學(xué)
指導(dǎo)教學(xué)
?學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中,通過任務(wù)分解、責(zé)任分工、協(xié)同互助,以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于()。
?掌握學(xué)習(xí)
?合作學(xué)習(xí)
?探索學(xué)習(xí)
?發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)