在教育研究中,通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程,揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是( )
調(diào)查法?
訪談法
歷史法
實(shí)驗(yàn)法
研究者按照一定的目的和計(jì)劃,在自然條件下對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察,并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄,以便全面準(zhǔn)確地掌握所要研究的情況的一種研究方法是( ?。?/p>
觀察法?
調(diào)查法
實(shí)驗(yàn)法
歷史研究法?
教育教學(xué)研究中廣泛使用的、最基本的研究方法是( ??。?。
觀察法?
實(shí)驗(yàn)法
歷史研究法
調(diào)查法
一般由國家或國家教育行政部門制定,對受教育者提出總的要求,規(guī)定了要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的是( ?。?/p>
教育目的
培養(yǎng)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
教育政策
教育目的對整個教育活動具有導(dǎo)向作用。
盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)自由的人。這種觀點(diǎn)屬于( ?。?/p>
社會本位論
個人本位論
宗教本位論
文化本位論
學(xué)校體育的基本組織形式是(???)。
體育課
課外體育鍛煉
體育競賽
運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練
德國教育家凱興斯坦納曾提出過“造就合格公民”的教育目的,這種教育目的論屬于(??? )。
個人本位論
社會本位論
集體本位論
個別差異性
簡述美育對促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義。
教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是( ?。?。
教育內(nèi)容?
教育質(zhì)量
教育目的
教育方針